De la mano de una talentosísima y experimentada capacitadora de "Educación por el arte", Patricia Berdichevsky, creadora de numerosos proyectos y libros sobre el tema, el Kinder ha comenzado a implementar un nuevo enfoque de la plástica.

La idea es enseñar a los chicos a pintar, desplegando su imaginación, su particular manera de ver el mundo, que tanto ha cautivado inclusive a grandes artistas, como Dalí o Picasso. A partir de la mezcla de colores, la experimentación y el uso de distintas herramientas -- pinceles, esponjas , hisopos y las mismas manos, es posible ir más allá de lo que suelen "permitir" los enfoques más tradicionales.

Tras un primer acercamiento al plantel docente en diciembre de 2005, Patricia se reunió toda una tarde con la directora Luz Cerini, para comenzar a tantear nuevos caminos. Seguirán actividades de capacitación y experimentación con las docentes y, con la guía apasionada y experta de esta asesora, ¿qué nuevos derroteros de colores y formas saldrán al encuentro de los chicos?

Reflexiona Luz: "El Jardín de Infantes asume el desafío, la responsabilidad y el privilegio de educar a los niños más pequeños, en el inicio de su escolarización sistemática. Este compromiso con la infancia, las familias y la sociedad implica el reconocimiento de la impronta profunda que dejan estas primeras experiencias. De allí la importancia de apostar a a los logros presentes y futuros y diseñar propuestas para una formación integral de la persona. Uno de los principales aportes del arte la educación es que ayuda a la mente humnana a enfrentarse con la compleja imagen del mundo en que vivimos. ¿Que queremos enseñar? A pintar, a dibujar, a cuidar y limpiar los elementos de trabajo, a modelar, explorando así la tridimensión. Y también a apreciar el arte, observando obras de distintos estilos y autores y asomándonos juntos a su mundo interior y sus secretos..."

Como dice Galeano en El Libro de los Abrazos, en referencia a un niño que ve el mar por primera vez: "Papá, ayudame a mirar".

Muy satisfecha con lo logrado en el Concert del Primer ciclo y trabajando ya a todo vapor con miras al Primary play que los alumnos de P6 protagonizarán en septiembre, la profesora Vicky Rojo nos acerca algunas reflexiones sobre el porqué de incluir Drama como materia curricular, en Primary:

Ese es el marco en el que van cobrando vida los mágicos personajes de un clásico, que nos traerá de visita From Oz to BDS a una niña y sus increíbles amigos, en busca de un wizzard que los remontará somewhere over the rainbow...

La Misa correspondiente al mes de julio tendrá lugar el próximo jueves 6 a las 10.40 hs. Luego de las vacaciones, el martes 15 de agosto se celebrará también una Misa, en ocasiónde la Fiesta de la Asunción de la Virgen María.

Por otra parte, el jueves 24 de agosto a las 15 hs., los alumnos de P3 que hayan optado -- junto con sus familias- por tomar la Primera Comunión el año próximo, recibirán el Libro de la Nueva Alianza, que los ha de acompañar en su proceso de acercamiento a Jesús y en su catequesis.

Todas las celebraciones son de asistencia optativa, en el marco de la tradicional orientación católica del BDS, que como institución educativa está abierta a todo credo o religión y preconiza el diálogo y el encuentro interreligioso.

La docente Ana Villanueva, profesora de "Comunicación" en la orientación en Lenguas y expresión artística del Bachillerato Bilingüe del BDS, nos cuenta: "Fuimos a visitar el Malba con los alumnos de S5, en un trabajo conjunto con el área de Plástica. De hecho, nos sirvió de guí­a la profesora Dolores Poole directamente. La colección permanente de arte argentino y latinoamericano les resultó fantástica a los chicos..."

En otro orden de cosas, también en el marco de Comunicación los alumnos de S6L están trabajando en la filmación de tres "publicidades" que resalten algún valor del colegio que ellos hayan rastreado, a partir de encuestas a padres, alumnos y algunos profesores y que luego se plantean visualizar.

Un grupo de alumnas tomá como eje la tradición y se pusieron a bucear en viejos ejemplares de The Evergreen, fotos de época y otras "reliquias". Otro grupo, en cambio, en vez de plantearse una mirada histórica -- desde el pasado- se focalizá en las posibilidades que la educación en el BDS abre para el futuro. Finalmente, un grupo de alumnos varones destacaron la estructura y organización del colegio, al que comparan con una ciudad con sus distintos Poderes, el centro de salud (la enfermería), el deportvo, los espectáculos, etc...

Sentido de pertenencia, creatividad, humor, poder de síntesis... El área de Comunicación Institucional del BDS queda a la espera del material, que será de utilidad para el próximo festejo de los 95 años del colegio -- en 2007- y de cara ya a la celebración del centenario.

Y hablando de museos y de recibir cosas... Agradecemos a la Asociación Amigos del Museo Nacional de Bellas Artes el envío de ejemplares de la antología "El Museo se hace Cuento", con las 25 obras ganadoras de la edición 2005 del certamen "Cuento Joven", que incluye el cuento premiado de nuestro ex alumno Manuel Rodrigues Lima, egresado el año pasado. Felicitaciones a Manuel y a su profesora, Emilia Ventafridda, quien lo acompañó a lo largo del proceso creativo y de presentación del cuento. El libro está disponible en nuestra biblioteca.

Informa la coordinadora de los proyectos de Pasantías y Trabajo Social del BDS, Lic. Victoria Parigi, que una nueva institución se ha sumado a la propuesta de inserción de nuestros alumnos de S5 y S6 en instituciones de bien público. Se trata de la Fundación Hogares, que recibe y brinda un ambiente de contención y desarrollo a menores en riesgo, derivados de los Juzgados de minoridad del partido de San Isidro.

Nuestros alumnos van a trabajar en forma personalizada con los chicos, en actividades de estimulación, computación e inglés, que pueden resultar claves en su inserción social y desarrollo. Aprovechamos la ocasión para difundir una carta recibida de la Fundación, que abre una posibilidad concreta para apoyar su acción:

Explica Mónica Bruck, coordinadora de Social Sciences de Middle&Senior: "Un modelo de Naciones Unidas es una representación por parte de alumnos secundarios y/o universitarios de diferentes órganos de esa organización internacional. Se trata de un evento educativo y cultural en el que los jóvenes que participan, además de formarse sobre temas de política internacional y adentrarse en el funcionamiento de la ONU, adquieren una visión global que los ubica en una nueva perspectiva frente al mundo en el que viven".

Como ha ocurrido los dos últimos años, el BDS participará nuevamente en el modelo YMCA 2006 organizado por la Asociación Cristiana de Jóvenes y la Asociación Conciencia, que tendrá lugar el 15, 16 y 17 de septiembre próximos en el Colegio Champagnat.

Este año participarán un total de 11 alumnos de S5: Dolores Ayerbe, Fiorella Bossi, Mariana Susman, Franco Cipriani, Marcelo Carrascosa, Alberto Czernikowski, Julián Márquez, Martín Nadler, Francisco Parera, Juan Ignacio Sapag y Luis Felipe Zuluaga, quienes cursan la materia electiva ?Current Affairs? (Problemáticas Contemporáneas). La investigación y el trabajo preliminar al modelo se hará en clase.

Asimismo, los alumnos concurrirán a 7 clases los días sábado por la mañana, para capacitarse sobre técnicas de persuasión, oratoria y negociación efectiva; charlas sobre los tópicos a investigar y el funcionamiento y reglamentos de los diferentes órganos de las Naciones Unidas. Estas tendrán lugar en el auditorio de la Facultad de Medicina de la Universidad del Salvador. Este año, a nuestros delegados les ha tocado el desafío de representar a Perú y a Italia.

"Aliado indiscutible de la democracia y del estado de derecho, el Modelo de Naciones Unidas inculca a los jóvenes la idea de que la mejor manera de resolver los conflictos es el diálogo y la confrontación pacífica de ideas" --reflexiona Mónica. Lo cual no es poco...

Tras el cierre del BDS News del mes pasado, los cursos de P4 y P5 disfrutaron de una espléndida salida pedagógica al Zoológico de Buenos Aires, los días 30 y 31 de mayo, respectivamente. Los de 4º hicieron el recorrido denominado ?En la jungla?, cuyo objetivo es apreciar la biodiversidad presente en cada estrato, diferenciando animales vertebrados de invertebrados e identificando sus características. Los de 5º, por su parte, tomaron el recorrido ?Fauna autóctona?, en el que se les presentaron distintas especies que pueden encontrarse en la Argentina. Así, relacionaron cada una con los ambientes que habitan, analizando además las especies en peligro de extinción, sus causas y eventuales consecuencias.

Toda la alegría de los chicos y su maestra, en el Zoo de Buenos Aires

También P3 tuvo una salida pedagógica. Estos alumnos fueron a Fargo, con el objetivo de conocer la transformación de los recursos naturales en productos elaborados. No sólo tuvieron posibilidad de observar y experimentar la elaboración de distintos tipos de panes (y de saborearlos), sino que también comprendieron la importancia del cumplimiento de las normas de higiene y seguridad industrial.

En el área de Inglés, los chicos del primer ciclo disfrutaron de dos estupendas funciones de títeres, a cargo del grupo The Company of the Charmed Crystal, los días 20 y 22 de junio. Los más chiquitos presenciaron "Children, Feathers and Fur", en tanto los de P2 y P3 vieron " Golden Old Oak Tree". La sensibilidad, el profesionalismo y la sutil belleza que despliega esta compañía barilochense enriquecieron una vez más el trabajo del área. En otro orden de cosas, en el marco del proyecto "Bees" (P3), se espera la visita de un grupo de apicultores, en los próximos días.

Continuando con la implementación del Cambridge International Primary Programme (CIPP), la coordinadora, Prof. Marcela Cerini y las docentes Alina Tomino y Adriana de Della Valle asistieron al CIPP Professional Development Course que tuvo lugar en ESSARP los días 31-5 y 1-6, a cargo de Kate Ruttle, M. Ed from Cambridge University. El curso versó sobre Assessment for learning y abarcó aspectos como teaching contests, curricular decisions, setting targets for improvement, resources and practical ideas, etc. sobre la base de los CIPP Progression and Achievement Tests. Siguiendo el camino abierto por el BDS en 2005, nos cuentan las asistentes que ya son cinco los colegio de Buenos Aires y GBA que se han inclinado por adoptar el CIPP.

Por último, ya que estamos "internacionales", compartimos con todos algunas imágenes de los chicos de Primary disfrutando algunos de los partidos de nuestra selección de fútbol, en el Mundial de Alemania.

¡Vamos, Argentina! El día de cada partido, la consigna es trabajar mucho y muy concentradamente, hasta la hora señalada. Luego, la alegría compartida con amigos. Y después, otra vez a trabajar...

Hace 150 años que la Universidad de Cambridge ofrece exámenes internacionales cuyas calificaciones son reconocidas y aceptadas por universidades y empresas en todo el mundo. El International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) ha sido diseñado para alumnos de 14 a 16 años. Estos exámenes preparan a los estudiantes para alcanzar luego niveles académicos superiores (A y A/S en Senior 6) y desarrollar las competencias requeridas para continuar estudios universitarios y/o entrar al mercado laboral.

Si bien estos exámenes no son obligatorios, son sumamente positivos para los alumnos. Es innegable la importancia que tiene una evaluación externa de reconocimiento internacional, no sólo para aquellos que quieran continuar sus estudios en el exterior, sino también como parte de su CV. Constituye un valioso complemento del diploma de Bachiller Bilingüe. Lamentablemente, algunos estudiantes minimizan su importancia y prefieren bajar sus expectativas. Es nuestra intención revertir esta tendencia.

Como resultado de los cambios curriculares de los dos últimos años, los alumnos que cursan Senior 4 están preparados para rendir hasta siete materias. Estas incluyen Lengua Inglesa, Lengua Castellana, Ciencias Combinadas, Matemática, Geografía, Historia y Arte. A continuación de estas y dependiendo de la orientación del bachillerato elegida, los estudiantes pueden rendir en Senior 5 más asignaturas del IGCSE (Economía y Tecnología de la Información).

Estas materias permiten a los estudiantes de S4 y S5, durante un período de 13 meses, completar los requerimientos del International Certificate of Education (I.C.E.) para el cual, se deben rendir siete materias de diferentes áreas: una ciencia exacta, dos lenguas, Matemática, una ciencia social, Arte o Computación y una más, a elección. Este certificado se otorga en tres niveles: distinguido, con mérito y aprobado, dependiendo de los resultados obtenidos en cada materia.

Los alumnos de S6 están preparando los exámenes A/S correspondientes al Advanced International Certificate of Education (AICE) de la misma universidad. Este es un sistema de exámenes pre-universitarios de proyección internacional, con los que concluye todo el proceso educativo de la escuela media. Las materias que se ofrecen, se dividen en tres grupos:
* Grupo A: Biología, Física, Química, Matemática.
* Grupo B: Inglés, Castellano.
* Grupo C: Historia, Economía, Arte y Diseño.

Para obtener el Diploma AICE Completo, se exige aprobar 6 (seis) asignaturas, entre las que deberá haber al menos 1 (una) de cada grupo. Los alumnos que rindan menos de 6, recibirán un certificado analítico detallando las materias aprobadas. Los alumnos de la orientación de Humanidades que no estén cursando Arte y Diseño como asignatura optativa, podrán reemplazar la sexta materia por un proyecto adicional en alguna de las materias elegidas.

Hasta el momento, hay 118 alumnos inscriptos para rendir exámenes de los distintos niveles durante octubre y noviembre de 2006, pero se estima que llegarán a los 135 ó 140. Si bien los padres y los alumnos directamente involucrados ya recibieron toda la información pertinente, por consultas se pueden dirigir a la secretaría de la sección (Sra. Ana Lía Garda).

Como se anunció oportunamente, el BDS mantendrá el calendario fijado a comienzos del ciclo lectivo, que establece el receso de invierno entre el lunes 10 de julio y el viernes 28, de manera tal que el lunes 31 todas las secciones volverán a clase.

Así como en años anteriores el colegio compiló una serie de sugerencias de paseos y salidas para aprovechar mejor las vacaciones, este año desde Primary volvió también a surgir la idea de que los chicos le dediquen una parte de su tiempo libre a la buena lectura. Los objetivos son tanto académicos como recreativos: por un lado, consolidar las habilidades y competencias que se desarrollan en la escuela, en castellano e inglés. Por el otro, fomentar la lectura de textos atractivos, divertidos y variados, como una muy buena manera de pasar un rato entretenidos y tranquilos.

Luego de las vacaciones, los grupos compartirán actividades de comprensión, puesta en común y análisis de los textos, que son de lectura obligatoria (pero no aburrida, ¿eh?), de P3 a P6:

En castellano:
* P3 ?La familia López?, Margarita Mainé, Ed. Santillana.
* P4 ?Sucedió en colores?, Liliana Bodoc, Ed. Norma.
* P5 ?El hombre que creía en la luna?, Esteban Valentino, Ed. Norma.-
* P6 ?El diablo en la botella y otros cuentos?, Ed. Santillana.

En inglés:
* P3A The Little House, by Virginia Lee Burton
* P3B The Emperor's Clothes, by Hans Christian Andersen
* P4 (A&B) Freckle Juice, by Judy Blume
* P5 (A&B) Mummies in the Morning, by Mary Pope Osborne
* P6 (A&B) The Forger, by Robert O'Neill and The Wonderful Story of Henry Sugar, by Roald Dhal

El colegio agradece la colaboración de los padres para llevar adelante este proyecto. En tiempos en que la imagen parece coparlo todo y desplazar, tergiversar y hasta fragmentar la apreciación de la realidad y el pensamiento mismo, la lectura es sin dudas un espacio de sosiego y procesamiento más pausado del discurso, que nos abre infinitas posibilidades para imaginar, construirnos y aprender a elegir entre las múltiples opciones y estímulos que nos rodean. Un ejercicio que el colegio pauta y estimula, justamente para que los chicos aprendan a ser más libres y las vacaciones no sean sólo un frenesí de salidas, videos, computadora y consumo...

Los que aceptaron la sugestiva invitación (en total, más de 1000 espectadores, en las tres funciones de los días 22, 23 y 24 de junio) tuvieron la ocasión de palpitar una increíble aventura: un maravilloso viaje a los dorados años '50 a través de su música, sus bailes, la "furia" adolescente y un tierno -- aunque dificultoso- romance, como paradigma del despertar del amor.

Pura alegría. Eso fue "Grease", de Jim Jacobs & Warren Casey, que se presentó en el Belgrano Day School, por convenio con Samuel French Ltd., bajo la dirección del Old Facrectean Hernán Laperuta, dirección musical de Richard Green y coreografías de Laura Albarracín.

Con muy convincentes caracterizaciones de Danny, Sandy, Rizzo, el desopilante Eugene, Cha-cha, Marty y toda la banda y una cautivamante interpretación femenina del Teen Angel, el casting no solo resultó acertado, sino que permitió que un grupo muy numeroso de alumnos de Middle&Senior se luciera individual y colectivamente, demostrando gran cohesión y trabajo de equipo.

Como es habitual en las presentaciones de los BDS Players, el diseño de luces, la cuidada escenografía del BDS Workshop y todos los detalles de la producción, vistieron de fiesta nuestro auditorio. La foto principal de esta nota es un pequeño homenaje al backstage crew: allí, escoltados por el director y por Susana Barbero, coordinadora de las actividades teatrales del colegio, las otras estrellas del play -- que también brillaron, entre bambalinas- se treparon a este fantástico descapotable, para llevarnos de viaje por la avenida de los sueños...%(foraneo)And yes, Grease was the word%.

You're the one that I want! Grease, en versión de los BDS Players de Middle & Senior...